L’objectif est de développer les capacités nécessaires pour réduire les risques de catastrophes dans les infrastructures scolaires.
SAINT-DOMINGUE.- L'Organisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture (UNESCO) et le ministère de l'Éducation de la République dominicaine (MINERD) ont présenté les résultats du projet « Réduction des risques de catastrophe dans les infrastructures scolaires en République dominicaine », qui a évalué la sécurité scolaire de 85 établissements d'enseignement dans quatre provinces du pays.
Le projet, développé sur une année dans les provinces de San Cristóbal, San Pedro de Macorís, Sánchez Ramírez et Monseñor Nouel, visait à évaluer les infrastructures en utilisant la méthodologie d'inspection visuelle pour définir des stratégies d'amélioration de la qualité scolaire (Visus), ainsi que l'intelligence artificielle (IA), afin de minimiser la perturbation de l'activité éducative après des menaces naturelles.
La présentation des résultats de la recherche a eu lieu lors d'une réunion à laquelle ont participé les directeurs des établissements scolaires participant au projet, qui ont présenté un rapport détaillé des conclusions et des procédures mises en œuvre pour la sécurité de la communauté éducative.
Lors de cette réunion, l'UNESCO a présenté des recommandations politiques sur la gestion des risques afin de générer des changements positifs dans la configuration de l'environnement bâti.
S'exprimant lors de cet événement, la vice-ministre des Affaires techniques et pédagogiques du ministère de l'Éducation, Ancell Scheker, a déclaré que la sécurité des élèves, du personnel enseignant et de toutes les personnes vivant dans les établissements scolaires était une priorité absolue ministère, et qu'il était important de disposer d'outils permettant une prise de décision visant à réduire les risques.
Il a ajouté que la République dominicaine est située dans une zone vulnérable à de nombreux phénomènes naturels, tels que les ouragans fréquents, les tremblements de terre, les inondations et autres qui affectent la vie, en particulier la vie scolaire.
Il a déclaré que ce rapport permettra à la Direction de l'infrastructure scolaire et de la gestion des risques de prendre les mesures appropriées pour assurer la sécurité des écoles et de mener une analyse de chaque centre éducatif afin de remédier aux faiblesses qui ont été détectées dans cette étude.
« Une infrastructure solide est importante, mais le plus important est le maintien et le soin de la communauté éducative. Les élèves et les enseignants ont beaucoup à apporter. Œuvrons à sensibiliser chacun à la protection de l’environnement, à la gestion des déchets et à l’entretien des infrastructures et du matériel ; en bref, c’est une tâche essentielle, et je suis certain que nous en verrons les résultats », a déclaré Scheker.
Anne Lamaistre, directrice du bureau régional de l'UNESCO, a parlé de la méthodologie utilisée pour minimiser les perturbations éducatives après les catastrophes naturelles grâce à l'IA, un outil développé par l'University College London (UCL), qui a été appliqué à distance dans le pays en 2022 et 2023.
Il a déclaré que pour mettre en œuvre et valider l'outil, la province de San Pedro de Macorís a été sélectionnée , couvrant à la fois les zones rurales et urbaines , et que cet exercice pilote a examiné les données de 288 écoles et 800 bâtiments.
Il a expliqué qu'un ensemble de stratégies d'atténuation et leurs coûts avaient également été modélisés pour réduire les perturbations des services éducatifs après des catastrophes naturelles, à destination des décideurs, et que tout cela avait été transmis aux responsables gouvernementaux du pays pour une mise en œuvre et une application efficaces .
Le macro-projet, intitulé « Renforcement des capacités pour la réduction des risques de catastrophe dans les environnements bâtis en Amérique latine et dans les Caraïbes », a été soutenu par le gouvernement japonais dans cinq pays de la région et en République dominicaine, où deux volets ont été développés sur la base de la sécurité des infrastructures scolaires et des politiques tenant compte des risques.
Ont également participé à cette activité l'Ambassadeur Andrés L. Mateo, de la Délégation permanente de l'UNESCO à Paris ; Abraham Pérez, responsable du Département de l'évaluation des risques et de la réduction de la vulnérabilité du Ministère de l'Éducation ; Franklin Tejeda, agent de liaison du bureau de l'UNESCO ; Dilia Stephanie Ubiera,des Relations internationales du Ministère de l'Éducation, ainsi que des représentants des Ministères de la Présidence, de l'Économie, de la Planification et du Développement et des Travaux publics, accompagnés de techniciens et de directeurs de district.
