SAINT-DOMINGUE.–Afin d’accroître la résilience des infrastructures éducatives et hydrauliques face aux catastrophes en République dominicaine, à Cuba et en Haïti, une première session de formation a été organisée pour plus d’une douzaine de techniciens haïtiens et dominicains.
La formation est financée par la Coalition pour des infrastructures résilientes aux catastrophes (CDRI), dans le cadre du programme Infrastructures pour des États insulaires résilients (IRIS), par le biais du fonds fiduciaire de la Coalition, l'IRAF.
Dans le cadre de l'atelier-cours régional, animé par l'École nationale de gestion des risques de la Commission nationale des urgences, la Direction de la gestion environnementale et des risques du ministère de l'Éducation et l'Office national d'évaluation sismique et de vulnérabilité des infrastructures (ONESVIE) de la République dominicaine, l'outil Indice de sécurité scolaire des écoles sûres (ISCERD) a été présenté.
Cet outil rigoureux est adapté à la réalité caribéenne et permet d'évaluer la sécurité des établissements d'enseignement, englobant les infrastructures, la gestion des risques et la préparation aux situations d'urgence, selon un communiqué de presse.
Cette réunion de coopération Sud-Sud s’inscrit dans le cadre des efforts de l’initiative « Renforcement des capacités, de la sécurité et de la résilience des infrastructures critiques en République dominicaine, à Cuba et en Haïti », mise en œuvre dans le pays par le Programme des Nations Unies pour le développement (PNUD), en coordination avec la Commission nationale des situations d’urgence, la Protection civile et en partenariat avec le Conseil national pour le changement climatique et le Mécanisme de développement propre, et également mise en œuvre à Cuba et en Haïti par les institutions homologues.
Lors de la formation, les organisations ont souligné que la vulnérabilité des établissements scolaires peut entraîner des pertes de vies humaines, mais aussi des pertes d'opportunités d'apprentissage et de développement. Les centres éducatifs ne sont pas seulement des lieux d'enseignement, mais aussi des lieux de soutien, d'inspiration et de construction de l'avenir.
Ils ont indiqué que lorsqu'une école est touchée par une catastrophe, non seulement le calendrier scolaire est perturbé, mais la sécurité est compromise, les inégalités s'aggravent et le droit des enfants et des adolescents à une éducation continue, sûre et digne est bafoué. Il est donc urgent de renforcer les infrastructures scolaires et leur capacité à faire face à des aléas naturels de plus en plus fréquents et intenses.
L'intégration de la perspective de genre et d'infrastructures inclusives dans les outils d'évaluation des centres éducatifs a constitué un aspect crucial de l'atelier, qui a bénéficié de la précieuse participation du CONADIS et du ministère de la Femme.
Face aux changements climatiques, des phénomènes tels que les tempêtes, les inondations et les ouragans deviendront plus fréquents, plus intenses et moins prévisibles. Dans ce contexte, investir dans des infrastructures scolaires résilientes n'est pas un luxe, mais une priorité. C'est un investissement direct dans la prévention, l'égalité des chances et le développement durable.
Parmi les entités participantes figuraient : la Protection civile de la République dominicaine, la Protection civile d'Haïti, le ministère de l'Éducation d'Haïti, l'École nationale de gestion des risques, la Commission nationale des urgences, ONESVIE, CONADIS, le ministère de la Femme, le ministère de l'Éducation de la République dominicaine, le PNUD en République dominicaine et le PNUD en Haïti.
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